党的教育方针在高等学校的胜利
赵守一
一九五八年，在党的社会主义建设总路线的光辉照耀下，在整风运动取得伟大
成就的基础上，陕西地区的高等学校和全国其他地区的学校一样，胜利地进行了以
教育为无产阶级的政治服务、教育与生产劳动结合为方针的教育大革命。经过这一
年的工作，学校面貌焕然一新，变化很大。这种变化的主要之点是：党的领导进一
步深入到教学领域和学术领域；学校中出现了既有教育又有劳动、既尊重理论又重
视实践、师生结合教学相长的新秩序和新风尚。这就为进一步办好社会主义的大学
和提高教育质量，创造了良好的条件。
在一年来的工作中，学校党委对于党在学校如何工作，特别是如何领导教学，
积累了一些新的经验。主要是：
第一，在工作安排方面，要实行以教学为主的教学、生产和科学研究三结合。
脱离生产、脱离实际、单纯传授书本知识，这是旧教育的根本弱点。在一年来的教
育革命中，我们彻底扭转了这种现象，把生产劳动列入教育计划，把科学研究作为
经常任务。
在组织生产劳动的方式上，我们把校内办工厂、办农场，和组织师生下乡、下
厂结合起来，把参加体力劳动和参加社会实践结合起来。在校内组织生产劳动是有
许多优点的，比如便于结合专业，特别是便于结合基础科学和尖端科学的教学和科
学研究工作，同时也便于全面地安排教育计划。但是，为了使师生在生产劳动中更
多地接近广大工农群众，更好地增强工人阶级意识，我们就有必要在搞好校内生产
劳动的同时，组织学生参加社会生产的实践，让他们冲破知识分子的小圈子，接触
工农群众所进行的大规模生产斗争，从而更有效地改造思想，更全面地增长知识，
使学校教育进一步同社会生活相联系。一年以来，我们正是采取这种内外结合的方
式，组织师生进行生产劳动的。截至目前，全省高等学校建立了较大规模的工厂八
十三个、农场十六个。绝大部分的学校同工厂、公社以至专区、县、市建设立了经
常联系，按照专业的特点，组织师生分别参加了有关的调查、勘探、设计、化验、
总结丰产经验、防治地方病和普及文化科学知识等各种实际工作。根据一部分高等
学校去年的统计，学生全年参加生产劳动的时间，每人平均两月左右；参加社会实
践活动学生占学生总人数三分之一以上，每人参加的时间约在一月左右。这样做的
结果，不仅增强了学生的体质，使学生得到许多实际的生产建设和阶级斗争知识，
而且大大地促进了知识分子的思想改造。根据西安几个学校的调查，去年以来，凡
是在工厂、农村参加过社会实践的，比那些没有出校门的人，一般地在政治上进步
快。他们不仅认识到劳动的光荣，而且开始有了和劳动人民同甘共苦的思想感情；
同时由于他们在生产劳动中运用自己的劳动和知识直接为国家建设做了一些事情，
能够把祖国的建设同个人的前途联系在一起，这样就使他们进一步提高了社会主义
觉悟，巩固了专业思想。
在科学研究工作方面，我们提倡大搞协作的办法。除了加强校内系、组之间的
协作，校际之间的协作和学校与生产单位之间的协作外，我们特别注意了科学研究
机构同高等学校之间的协作。根据陕西地区的具体情况，由中国科学院陕西分院在
高等学校成立研究机构，依靠高等学校的老教师指导研究机构的青年人员进行研究
工作，并且根据双方的不同情况，在研究课题和设备、资料的运用方面，实行“有
分有合，互相支援”。这样做，既有利于迅速地壮大科学队伍和发展科学事业，又
便于通过科学研究提高高等学校的教学质量。有些人只看到学校和科学机关由于任
务不同而存在着矛盾的一面，没有看到高等学校既是国家的教育机关，又是重要的
科学研究基地，在发展科学方面和科学机关担负着共同的任务。在他们看来，采取
这种合作的方式，不是妨碍教学，就是会妨碍科学机关自己任务的完成。他们主张
各搞一套，不赞成通力合作。事实和他们的看法相反，采取这种协作方式的结果，
一方面，迅速地建立起十几个尖端科学和基础科学的研究所，在一年之内从无到有
地组成了一支六百多人的专业的研究队伍，有计划地进行着二百多个专题的研究；
另一方面，又促进了高等学校科学研究的热潮，并把它纳入了国家计划的轨道，同
时也改善了学校的教学和科学研究的条件，使教学和科学研究收到互相促进、共同
提高的效果。
任何革命运动都是要打破常规、冲破旧秩序的，教育革命自然也要经过一个由
大破到大立的过程。不打破资产阶级教育的旧秩序，就不可能建立起无产阶级教育
的新秩序。在这次教育革命中，大部分学校都按照中央的指示，坚持了这样的原则
，即：凡是脱离政治、脱离劳动和脱离党的领导的倾向，坚决地改、彻底地改；凡
是涉及教学业务方面的问题，慎重地改或暂时不改。这样就在剧烈的革命运动中，
使教学秩序保持了相对的稳定性，工作安排有条不紊，既进行了生产劳动和科学研
究，又保证了教学计划的按期完成。只有少部分学校和少部分系、科，曾经发生过
重点不够明确、工作有些忙乱的现象，但很快就纠正了。今年上半年，我们又根据
中央教育工作会议的精神，进行了建立教学新秩序的工作。一方面，肯定了高等学
校必须坚持教学、生产、科学研究三结合的原则；另一方面，又明确了学校的基本
任务是教学，在学校教育的过程中，生产劳动和科学研究应当尽可能地结合教学，
为提高教学质量服务。对生产劳动和科学研究也要有不同的要求，生产劳动是一切
有劳动能力的师生都必须参加的，而科学研究却要根据各人的条件来提出任务。老
教师是科学研究的重要力量，要充分发挥他们的作用；对于青年教师，一般说来，
应当首先加强基础知识的系统学习和科学工作的基本训练，同时也要给他们分配一
定的研究任务，大力支持他们的首创精神。学生的科学活动，应当考虑到专业和年
级的特点，着重通过科学研究活动来培养他们独立思考的能力，并且加深他们对于
所学课程的深入理解。
第二，在教学内容的教学方法上，要全面地执行理论和实际相结合的原则。
解放以来，高等学校的教学工作一直是在理论和实际相结合的原则指导下进行
的。但是在教育革命以前，不断遇到了资产阶级教育思想的阻碍。在最近一年，由
于实行了教育与生产劳动相结合，才使教学工作的面貌发生了比较彻底的转变。在
教学内容方面，比较显著的收获是进一步地解决了直接经验和间接经验、基础知识
和专业知识的关系。既重视直接经验，又重视间接经验，是这一时期教学工作的显
著特点。经过生产劳动、科学研究和社会实践，广大师生学到了许多书本上没有的
最生动、最新鲜的感性知识和实际材料，批判了资产阶级的许多旧观点、旧学说，
大大丰富了教学内容。比如，理、工、医、农科教师不断地把工农业的先进经验和
科学研究的成果编入教材；地质、地理系的学生过去学了一两年的弄不清的岩石学
、矿床学，由于经过实地考察，增加了感性知识，只要几个月就把基本概念搞清楚
了。数学系的师生，原来以为数学同生产的关系不大，经过在工厂中的劳动、观察
，一方面解决了若干生产中的数学问题，另一方面在数字原理方面也得到许多新的
启示。又如交通大学动力系过去所开的自由活塞燃气轮机的课程只能讲四个小时，
去年，因为经过设计、操作，已经能够开出四十小时的课了。此外，各校在总结生
产经验和科学研究成果的基础上，写出了大量的教材、学术论文和报告，仅据十一
所学校的统计，即达一千七百余种。高等学校的政治课教学，也有了很大的改进，
既有系统的理论课，也有形势和政策课；既注意理论知识的正面讲授，又注意采取
大鸣大放大辩论的方式，运用马克思列宁主义的基本原理，解决学生的实际思想问
题。
理论和实际给合的原则，也体现在教学方法方面。例如，对于某些专业技术课
程，在着重进行课堂讲授的同时，辅以必要的现场教学。对于文科和社会科学课程
，在着重进行课堂讲授的同时，辅以必要的调查研究和课堂讨论。生产实习，由过
去短时间的观察实习发展为经常的亲手操作。学年论文和课程设计，不只是纸上谈
兵地研究假想的问题，而且是真刀真枪地承拉某些设计、研究和创作的任务。考核
成绩时，更多地注意了平时的考查。
经过这一系列的改革，教学工作的面貌大大改观。学生们认为这样学到的知识
是全面的知识、最新的知识、活的知识，同时，认为采取这样的学习方法，可以学
得快、懂得深、记得牢。
在解决理论和实际结合这个问题的过程中，个别学校、个别系科一度发生过削
弱基础课、轻率改革某些专业设置的现象；在少部分学生中，一度产生过忽视间接
经验和不认真读书的现象；在教育方式方面，个别系、科、年级，一度也有忽视课
堂讲授的现象。但是，这些现象，在中央教育工作会议以后，就迅速地得到了纠正
。目前基础课和专业课已经得到合理的安排，在教学方法上也有了一套比较成熟的
经验，认真读书的风气已经形成，图书馆、实验室常常满座。广大师生已经能够把
书本知识同生产劳动、社会实践结合起来，互相比较，互相补充。但是，有些人却
利用个别学校、个别系科一度忽视基础理论和不认真读书的缺点，反对理论和实际
结合的原则，说什么：“理论联系实际要有限度”，“要防止实用主义的倾向”等
等。他们不懂得，忽视理论知识和忽视认真读书的现象是暂时的，是容易解决的，
并且现在已经解决了。而脱离实际、脱离生产则是知识分子的根本缺陷之一，它在
学校教育中有着深厚的影响，在知识分子还没有得到根本改造之前，我们随时都要
着重地防止和克服脱离政治、脱离实际、脱离生产的倾向。我们在重视间接经验的
同时，也要注意直接经验，并且在基础学科中适当地增加一些实际的生产知识和社
会知识，这只能丰富教学内容，提高教学质量，而不会削弱教学内容，降低教学质
量。那种认为理论联系实际“过分”了，说我们的教育革命“发生了实用主义的偏
向”等等论调，是十分错误的，必须坚决加以批判。
第三，加强师资的培养，加强教材、教学条件的建设工作。学校党委要搞好教
学工作，还必须抓好培养和提高师资的工作，抓好改进教材和科学条件的工作。有
的同志认为抓人材、抓教材、抓器材是高等学校的“基本建设”，这是正确的。
教学工作，是要由教师来承担的，只有培养出大量的合格的教师，才能从根本
上提高高等学校的教育质量。所以培养和提高师资是高等学校最主要的“基本建设
”。解放十年以来，特别是教育大革命以来，陕西地区高等学校的教师队伍，无论
在数量上和质量上都有了空前的发展和提高，然而比之高等教育的发展和改革的需
要，还是远远不能适应的。今后，学校党委必须用很大的努力来抓这一项工作。根
据一年来的经验，首先必须明确对于师资的根本要求，是又红又专，是理论和实际
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